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口算除法(2)(人教版四年级教案设计)
 教学目的

  1.理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法.

  2.提高学生的口算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力.

  3.使学生体会数学与生活的联系,培养学生热爱数学的情感.

  教学重点

  理解除数是整百数的口算除法的算理,掌握口算方法,正确口算除数是整百数的除法.

  教学难点

  正确熟练的口算除数是整百数的除法,提高口算能力.

  教学过程

  复习准备:

  1.说出下面乘法算式的意义,并口算出结果.

  300×5=

  (3个500是多少)

 7×800=

(800个7是多少)

 

  你能根据这两个乘法算式,试着说出两个除法算式吗?说说每个除法算式的意义.

  1500÷5=

  (把1500平均分成5份,每份是多少)

 5600÷7=

(把5600平均分成7份,每份是多少)

 

  1500÷300=

  (1500里面有几个300)

 5600÷800=

(5600里面有几个800)

 

  2.象1500÷300,5600÷800的除法,如果没有乘法算式,我们该怎样算出商呢?

  这节课我们一起来学习这样的口算除法.(板书课题:口算除法)

  尝试探索:

  1.以前我们学过什么样的口算除法?请举例说明.

  在学生举例之后,教师举例:200÷5 270÷9 320÷10 450÷50

  说一说这些算式的意义,你是怎样口算的?

  归纳:(1)看被除数里面有几个除数.

  (2)被除数与除数末尾都有一个0,先不看,直接用0前面的数相除.

   2.这样的除法你还能举出几个例子吗?

  3.在学生举例的基础上,教师出示例4、例5(如果学生中出现了这样的例子,就可以用学生中的例子作例题.)

  500÷100=  2400÷100=  1200÷400=  3600÷300=

  这些题目与刚才的题目有什么不同?(除数是整百数)

  这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢?(教师补充板书课题)

  4.独立试算这些题目,说一说你是怎样想的?

  (500里面有几个100;2400里有几个100;12个百里面有几个4百;36个百里有几个3百.)

  5.用你找到的方法口算:

  7200÷800=  4500÷500=  1200÷600=  2800÷400=

  讨论交流

  1.通过口算刚才的题目,你有什么发现?

  当被除数与除数都是整百数的时候,口算的方法与除数是整十数的除法一样.

  2.怎样口算除数是整百数的除法?

  把被除数与除数分别划去末尾的两个0,用0前面的数相除.

  巩固练习

  1.同桌之间互相出几道这样的口算题目,练一练.

  2.700÷100  800÷400  5500÷500

    400÷100  5400÷600  2400÷200

  上面的口算对吗?为什么?

  35000÷500=7            

  4.列式计算:

  (1)3600是400的几倍?

  (2)3800与800的差是600的几倍?

  (3)945里减去多少个300后剩45?

  (4)一头大象的体重是2000千克,一头牛的体重是500千克,一头大象的重量相当于多少头牛的重量?

  质疑发展

  1.这节课的学习内容是什么?

  2.怎样口算除数是整百数的除法?如果除数是整千或整万的数,又该怎样进行口算呢?举例说明.

  有什么问题?学生质疑解疑.

板书设计:            

 

 
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