教学目标 

　　1．通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法．

　　2．培养学生观察、分析、推理能力．

　　教学重点

　　一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理．

　　教学难点

　　一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理．（多加几要减去几，多减几要加上几）

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　1．填空：

　　89＝90－（　）　　　　198＝200－（　）

　　99＝（　）－（　）　　397＝（　）－（　）

　　2．口算

　　532－200　　　274＋90　　　129－80

　　578＋100　　　234－150　　 113＋60

　　二、新课教学

　　 师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数．那么怎样计算

　　113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容．

　　板书：加、减法的一些简便算法 

　　（一）教学例1    113＋59

　　1．学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗？

　　板书：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2．提问：为什么加60？你是怎么想的？为什么减去1？

　　3．小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几．这样可以直接用口算，而且又对又快．

　　（二）教学例2   　276＋98

　　1．模拟游戏“找钱”（详见探究活动）

　　2．教师根据学生回答板书：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3．提问：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么办？

　　把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？

　　4．练习

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□    

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

 　　 （三）教学例3    165－97 

　　1．讨论：这道题你打算怎么做？

　　2．教师根据学生回答板书：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3．提问：为什么要加上3而不是减去3？

　　4．教师小结

　　减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几．

　　5．练习

　　（1）152－99＝152－100○□＝□    

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小结

　　提问：

　　1．计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？

　　2．计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？

　　3．加法和减法的简便算法有哪些异同点？

　　相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算

　　不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几．

　　三、巩固练习

　　1．看卡片填空．

　　例：＋1968看作（＋200－2）　　＋297看作（　　）

　　　　＋88看作（　　）　　　　　－297看作（　　）

　　　　－99看作（　　）　　　　　＋999看作（　　）

　　2．判断下列简算是否正确．

　　A．127＋59＝127＋60－1（　）

　　B．99＋45＝45＋100－1（　）

　　C．243－99＝243－100－1（　）

　　D．86＋97＝86＋100＋3（　）

　　E．121－89＝121－100＋1（　）

　　3．选择最简便算法．

　　（1）86＋89

　　Ａ．86＋80＋9     Ｂ．89＋90－4      Ｃ．86＋90－1

　　（2）198＋84

　　Ａ．198＋80＋4     Ｂ．84＋200－2     Ｃ．198＋90－6

　　（3）115－99

　　Ａ．115－90＋9      Ｂ．115－100－1        Ｃ．115－100＋1