?1、让我们荡起双桨

教学目标

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童?在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文。

2.出示句子。

"水面上………"??"小船………"

"四周…………"??"我们………"

3.提问，这一小节主要写了哪些景物。

四、?学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二段。

①?提问?这一段又描写哪些景物？?

②?课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？?

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2、小结。

五、作业：

1、描红：

2、熟读课文第一小段和第二小段

第二课时

一、复习：

指名背诵第一、二段：

二、学习课文第三段

1.学习课文第三段

2.理解词义"尽情"

3.小结这一段。

三、指名读课文。

四、齐读课文。

五、指导背诵.

???①根据挂图，指导背诵。相机板书????第一小节："倒映?"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

???②第二小节"迎、洒、望、听?"用高兴和自豪的语气朗读。

???③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

?④同桌互背练习。

六：作业：

2、?学会查"无字词典"

教学目标

1.?学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2.?能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.?理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。

4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。

第一课时

一、导入新课：

1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。???????????

2.过渡到新课。

3.板书课题：2?学会查"无字词典"?????????????

4.设疑：?"无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。??????????

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

三、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

?????1.?指名读第一自然段。

?????2.细读2--5自然段：?

①爸爸向聪聪提出了什么问题？

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

??????（板书：骄阳似火--晒焉）

??教师范读2-5段，?

3.细读6-8自然段。?

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。?

3.讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"骄阳似火"写一句话。

3、古诗两首

教学目标

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

第一课时

一、导入新课：

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。"山行"就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、检查自学效果

⒈认读生字"径""飘"?

⒉读这两个字，应注意什么？

四、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"

为什么称为"寒山"？

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解"白云生处"。

2、读第三行诗。

理解"坐""爱"

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？????????谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解"霜叶""红于"

红叶比什么还红？?

说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。

五、指导朗读，背诵这首诗。

六、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。

2、检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。⑶质疑。

3、理解每句话。

⑴理解一二句。

展开全文阅读

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

⑵学习第三、四句。指名读三、四句。

①"姑苏"在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？

5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。

6、指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。?

⒊抄写词语。

4、做一片美的叶子

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题????????????????????

2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

二、初读课文

1、检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音

（2）出示词语卡片，轮读。?????????????

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文?????????????

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1．出示生字指名读????????

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。???????

五、作业????

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。?

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考?：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？

（2）小组讨论?????????????

（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

三、学习生字

1．出示生字体、置、输、茁、间指名读????????????????????????

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。???????????

4．学生描红练习。

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？

5、北大荒的秋天

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读，齐读。

2、读课文。

指名分自然段读。师生共同评议。

四、理清课文脉络：

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。?

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

3、朗读课文

第二课时

一、复习：1.读词语;?2.指名读课文；?????3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

??指名读第二自然段。

指名读第二句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

?默读第四自然段。

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。??????????练习背诵。

4、学习第5自然段。?指名读第5自然段。

理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子"?"沉甸甸"

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

6、西湖

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

第一课时

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

1、配乐范读课文。????????????????

2、检查自学效果。

??⑴出示词语：?杭州??天堂????远眺???掩映????一般???犹如???典雅???轻柔???秀美???连绵起伏

??⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）?⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

??⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

3、感知全文?

4、查字典理解"素有"的意思。???????5、第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

?1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。???2、教师小结。

四、作业????????

⒈描红；????????

⒉抄写词语；????????

⒊练习朗读课文。

第二课时

一、复习，巩固生字?

⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

展开余文

⒉复习生字词。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

⒉?西湖是什么？

?㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境?？?⑶月下的西湖时什么样的景象？

2、教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？?????"硕大"是什么意思？

3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

??㈢?学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？

指导朗读。

??㈣?学习第4自然段

指导朗读最后一句。

朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。

⒉摘抄好词佳句。

7、拉萨的天空

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

第一课时

一投影导入，激发兴趣：

教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。

二、初读课文

1、师范读课文。

2、学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。

三、检查初读情况

1．?开火车读字卡词卡，正音。????

2．?指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。

3、指名朗读课文，正音。

4．?说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？

四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。

五、学习生字。

1〕?出示妙、纯、线、忍四字，生读????2〕?教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？

3〕?比较“纱、沙、妙”“纯、线”??

第二课时

一、复习巩固：听写生字词

二、精读感悟

1学习第一段

1〕 教师配乐读。

2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。

2学习2－4段

1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。

2〕 配乐读2－4段，欣赏读。

过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。

3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。

三、学习生字

出示晶、建。指导写“晶”字。???????

四、?指导背诵

（1）?教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2）?同座位之间互背检查。（3）?指名试背，奖励。（4）?全班齐背。

三、?学习生字

1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。

四、练习

1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）

2摘抄你欣赏的好词句。

8、蒲公英

教学目标

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、出示蒲公英的谜语

小小伞兵随风飞，

飞到东来飞到西，?

降落路边田野里，

安家落户扎根基。

2、同学们都见过蒲公英吗？下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片：?

出示图片3张

二、初读感知

1、自由轻声读课文：

（1）画出生字新词，多读几遍。

（2）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、多媒体范读课文

3、学习生字

（1）多媒体出示带拼音的生字。

（2）多媒体出示不带拼音的生字。

离开拼音，你还能把生字准确地读出来吗？

三、细读感悟

1、细读课文中的两个长句子。

多媒体出示：

“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

????“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”

2.默读课文，小组合作。

3、检查小组合作学习的结果。

4、小朋友们，你们还有什么不理解的地方吗？?

四、拓展学习，布置作业。

1、对生字进行描红。

第二课时

一．创设情景

1、朗读下面这首诗。

带着妈妈给你的小伞，

到远方去寻找美丽的家园。

穿过小树林，

飞越小溪流，

带着美好的希望，

轻轻地落在土地妈妈的怀里。

无数的小伞，迎来了一个春天。?

2、练一连

见课件

二、初读感知

播放课件

三、细读感悟

1、朗读下面这段话

蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。?

思考：你知道为什么把蒲公英种子说成是“小降落伞”吗？

2、课文学习

我们一起来读一读太阳公公的话

太阳公公告诉蒲公英种子，???????能去，???????????不能去。?

3、朗读，体会

小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”?

“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”?

“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿?的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

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