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千米和米
 教学目标

  1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.

  2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力.

  3.通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.

  教学重点

  掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的换算.

  教学难点

  熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.

  教学过程

  一、激趣引思,沟通旧知.

  出示:

 

  指名摘花瓣,复习学过的长度单位和进率.

  教师依次点击鼠标出示:1千米=1000米, 1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列车员.(开火车回答出每节车厢上的题目,其余学生判断,正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”)

  8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米

  3厘米=()毫米←2米=()厘米←100厘米=()米←1千米=()米

  二、探索新知.

  1.学习例1.

  (1)出示:3千米=( )米 6千米=( )米(任选1题试做)

  (2)自主探索,汇报交流. 

  提问:括号里应填什么?你是怎样想的? 

  学生先独立探索,再小组讨论、汇报.

  说明:如3千米=(  )米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=(  )米,方法同上.

  (3)归纳总结、概括算法.

  提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?再算法上有什么相同之处?

  明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米

  板书:3千米=3000米

     6千米=6000米

  方法:

 

  (4)初步练习.

  仿照例题,学生互相出题考一考.并说明思考过程.

  2.学习例2.

  (1)出示:5000米=( )千米 4000米=( )米(任选1题试做)

   师问:括号里应填什么?你是怎样想的?

  学生先独立探索,再小组讨论、交流.

  (2)学生汇报.

  说明:5000米=( )千米,因为1000米=1千米,5000米里面有5个1000米,就是5个1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=( )米,与此同理.

  (3)总结算法.

  问:通过例2的学习,你又有什么收获?

  明确:因为1000米是1千米,那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.

  板书:  5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

 

  三、应用知识,解决问题.

  1.填空.

 

  2.看谁填的又对有快!

  2千米=( )米 3000米=( )千米 

  4千米=( )米  6000米=( )千米

  3.出示下图:表示两条铁路的长度.

 

  看图计算:

  北京→南京→上海(  )千米

  北京→武昌→广州(  )千米

  4.园林工人要在一条路旁植树,每5米划分一段,算一算,1千米的路要划分多少段?

  四、课堂小结.

  今天学习的是什么?同学们有什么收获?还有什么问题?(板书课题)

  五、课堂作业.

  1.口算下面各题.

  40×960×37×4+3  840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4吨=()千克 2000千克=()吨

    3千克=()克  8000克=()千克

  3.小组讨论.

  园林工人要一条长1千米的小路两旁植树,每5米种一棵,算一算,路两边一共种多少棵树? 

  板书设计:

 

 
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