教学目标

　　1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．

　　2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．

　　3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．

　　教学重点

　　掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．

　　教学难点

　　熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．

　　教学过程

　　一、激趣引思，沟通旧知．

　　出示：

 

　　指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率．

　　教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米，

　　1厘米＝10毫米，1米＝100厘米

　　做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）

　　8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米

　　3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米

　　二、探索新知．

　　1．学习例1．

　　（1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做）

　　（2）自主探索，汇报交流． 

　　提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 

　　学生先独立探索，再小组讨论、汇报．

　　说明：如3千米＝（  ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．

　　想6千米＝（  ）米，方法同上．

　　（3）归纳总结、概括算法．

　　提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？

　　明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米

　　板书：3千米＝3000米

　　　　　6千米＝6000米

　　方法：

 

　　（4）初步练习．

　　仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．

　　2．学习例2．

　　（1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做）

 　　师问：括号里应填什么？你是怎样想的？

　　学生先独立探索，再小组讨论、交流．

　　（2）学生汇报．

　　说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．

　　4000米＝（ ）米，与此同理．

　　（3）总结算法．

　　问：通过例2的学习，你又有什么收获？

　　明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．

　　板书：  5000米＝5千米

　　4000米＝4千米

　　方法：

 

　　三、应用知识，解决问题．

　　1．填空．

 

　　2．看谁填的又对有快！

　　2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米 

　　4千米＝（ ）米  6000米＝（ ）千米

　　3．出示下图：表示两条铁路的长度．

 

　　看图计算：

　　北京→南京→上海（  ）千米

　　北京→武昌→广州（  ）千米

　　4．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？

　　四、课堂小结．

　　今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）

　　五、课堂作业．

　　1．口算下面各题．

　　40×960×37×4＋3  840÷4

　　6×8＋7 350＋80 12×4 230×3

　　22×48×9＋4 500×7720÷9

　　2．4吨＝（）千克 2000千克＝（）吨

　　　 3千克＝（）克  8000克＝（）千克

　　3．小组讨论．

　　园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？ 

　　板书设计：