教学目标

　　1．使学生知道长方形周长的含义．

　　2．正确计算长方形的周长．

　　教学重点

　　使学生掌握长方形周长的计算方法．

　　教学难点

　　使学生掌握长方形周长的计算方法．

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片、钉子板、尺子等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算．

　　520＋70＝  430×2＝  1600÷8＝

　　430－60＝  880÷4＝ 3100×3＝

　　380＋40＝  500×6＝ 4200÷7＝

　　800－50＝ 400÷5＝  2000×4＝

　　2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？

　　二、探究新知．

　　1．理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】．

　　（1）引导学生分组练习．

　　①在钉子板用线围成长方形．

　　②动手量一量长和宽各是多少厘米． 

　　③围成这个长方形要多长的线．

　　（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？

　　使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长．

　　长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等．

　　2．教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】．

　　（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？

 

　　 边出示例题，边出示图形．

　　 （2）小组交流应该怎样计算？并计算．教师巡视指导．

 　　 （3）汇报交流，并说一说怎样想的？

　　  学生可能这样计算．

　　 ①6＋4＋6＋4＝20（厘米）

　　 长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）

　　 启发学生讨论还可以怎样想？

　　 ②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）

　　 使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．

　　 或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．

　　启发学生还可以怎样想？

　　 ③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）

　　 长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长．

　　 （4）引导学生比较三种算法．

　　 教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？

　　 通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．

　　 （5）反馈练习．

　　篮球场是一个长方形，长28米，宽15米．它的周长是多少米？

　　三、随堂练习．

　　1．口述长方形的周长．

　　2．出示一组图片，说一说长方形的周长．（投影出示）

　　3．口述计算过程（投影出示）．

　　算出下面长方形的周长．

 

　　（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝上花边，要用多少厘米花边？

　　（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？

　　4．操作练习，小组进行．

 

　　四、布置作业．

　　 人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米．小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？

 

　　板书设计