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用9的乘法口诀求商(人教版二年级教案设计)
 教学目标

  1.掌握用9的乘法口诀求商的方法.

  2.能正确运用9的乘法口诀求商.

  教学重点

  使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法.

  教学难点

  正确运用9的乘法口诀求商.

  教具学具准备

  游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  1.口算: 

            

             

  2.填空:

  ( )九二十七 八( )七十二 四( )三十六

  五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四

  3.抢答,并说说你是怎样想的.

          

  引导学生说出求  和  的商的思路.

  如:计算“  ”时,想8和几相乘得24,因为8和3相乘得24,所以  的商是3.

  计算“  ”时,想(  )七二十一,因为三七二十一,所以  的商是3.

  再引导学生说出:“  ”的思路.

  想:五( )四十,因为五八四十,所以  的商是8.

  让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路.

  二、探究新知.

  1.导入:我们学会了7、8、9的乘法口诀,还会用7、8的乘法口诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商,比一比,看看谁学得好.

  2.出示例4   

  启发学生想:根据前面学过的用乘法口诀求商的方法,讨论怎样求得  的商.

  (1)讨论(教师巡视,关照学习有困难的学生)

  (2)交流

  启发学生说出:( )乘九得四十五,因为五九四十五,所以  的商是5.

  引导学生小结:求  的商,想9乘以几等于45,用乘法口诀想,就是几九四十五.因为五九四十五,所以  的商是5.(学生边说,教师边用投影仪显示想的过程)

  3.练习:

  27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9=

  45÷9= 63÷9= 9÷9=

  引导学生说出是怎么想的.

  4.出示例4:  

  (1)讨论

   (2)交流

  引导学生说:7乘以几等于63,用乘法口诀想七()六十三.

  因为七九六十三,所以  的商就是9.(让不同层次的学生说一说,掌握用9的乘法口诀求商的方法,突破重点)

  5.练习:

  各组互相出用9的乘法口诀求商的题目,并说一说怎么想的.

  引导学生小结:用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的乘法口诀不同.

  6.练习:

  (1)9×3= 9×6= 9×4= 9×8=

     27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8=  

  引导学生说出是怎样想的,再找学生仿照第1题的形式举些例子.

  (2)18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4=

     54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9=

  教师出示卡片,指名学生口答,并说一说自己的想法.

 

 三、全课小结.

  这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的口诀不同.

  四、随堂练习.

  1.在括号里填上适当的数(投影出示)

        

        

        

  每一题都说一说是根据哪句口诀想的,对学习有困难的学生注重引导、点拨.

  2.在(  )里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)

     

     

  各组讨论,引导学生说一说是怎样想的.

  3.用小圆外面的数除以9,很快地说出得数.

 

  教师出示转动圆片.说明小圆中的数是除数,小圆外的数是被除数,一名学生转动圆片,变换小圆外的被除数,其他学生抢答.

  4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?

   (2)63里面有几个7?

   (3)54是6的几倍?

  投影出示,各组讨论并列式计算.

  互相说一说为什么用除法计算.

  五、布置作业.

 

  板书设计

用9的乘法口诀求商

  例4

   

探究活动

游戏:你来我往

 
标签:教案 第3册教案 人教版第3册教案 用9的乘法
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