教学建议

教材分析

　　这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．

　　学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．

　　口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．

教法建议

　　教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．

　　教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．

　　教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．

　　这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．

 

教学设计示例

课题：口算两位数加、减两位数

教学目标

　　1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．

　　2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．

　　3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．

教学重点、难点

　　理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、学具

　　口算卡片、电脑课件

教学过程

一、复习旧知．

1．用两位数加、减整十数或一位数．

　　26＋30   48＋20   49－20    56＋3   28－9

2．连加、连减．

　　52＋30＋7　　57－30－5

　　55＋30＋6　　75－40－8

　　72＋10＋7　　86－20－7

3．在□里填上适当的数．

 　　 　 　 　  

　　 　 　 　 

二、学习新知．

（一）教师谈话

　　两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．

（二）学习例1．

1．出示例1   64＋25

　　教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．

2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载

　　方法一．

　　 

　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．

　　方法二．

　　 

　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

　　方法三．

　　 

　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

　　方法四．

　　 

　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教师引导学生观察、总结．

　　上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．

4．练一练

先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．

　　28＋37　　34＋32　　36＋42　　37＋25

　　32＋46　　54＋38　　45＋19　　15＋65

完成上面练习后重点交流28＋37的算法．

　　 　　 

　　 　　28＋37＝65           把28假设成30加上37

　　　　　　　　　　　　　　 （30＋37－2＝65）      后再把多加的2减去．

（三）学习例2

1．出示例2　　58－26＝　　72－49＝

　第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．