教学目标

　　1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系．

　　2．能熟练地解答除法应用题．

　　教学重点

　　进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路

　　教学难点

　　分析比较除法应用题之间的联系与区别

　　教具学具准备

　　投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1．口算：

　 　　 　　 　　  

　　 　　 　　 　　  

　　 　　 　　 　　  

2．根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的．

　　（1）       

（2）引导学生想

　　①三（　）十八或（　）六十八

　　②把18平均分成3份，每份是6

　　③18里有几个6

　　④18是6的几倍

　　二、探究新知。

　　1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书：

　　（1）平均分

　　（2）一个数里有几个另一个数

　　（3）一个数是另一个数的几倍

　　这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？

　　引导学生明确都用除法计算

　　教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题．

　　教师板书课题：应用题

　　2．投影出示（或电脑显示）：18筐白菜．同时出示例5

　　（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？

　　（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？

 　　（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？ 

　　引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）

　　启发学生汇报：

　　第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为：  （筐）

　　第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是18筐里有几个8筐，就是几天吃完，用  （天）

　　第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用  

　　3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？

　　使学生明确：

　　这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同

　　这三道题都用除法计算

　　这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算．

　　　　　　第2题是18筐里有几个6，用除法计算.

　　　　　　第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算.

　　通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同．

　　4．反馈练习：

　　（1）投影出示。

　　学校乒乓球队有24人，平均分成3组，___________？（口头提出问题，再解答）

　　学生讨论后，分组汇报．

　　引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3＝8（人）

　　（2）投影出示

　　学校乒乓球队有24人，________，分成了几组？（口头填一个条件，再解答）

　　学生讨论，分组汇报。

　　引导学生口头填一个条件：

　　①每组有8人     列式24÷8

　　②每组有6人     列式24÷6

　　③每组有4人     列式24÷4

　　④每组有3人     列式24÷3

　　（3）投影出示

　　学校乒乓球队有24人， ___________，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，再解答）

　　学生分组讨论，汇报．

　　引导学生口头填一个条件：

　　①篮球队有8人      列式：24÷8

　　②篮球队有3人      列式：24÷3

　　③篮球队有6人      列式：24÷6

　　④篮球队有4人      列式：24÷4

　　（4）投影同时出示：

　　①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？