教学目标

　　1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．

　　2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．

　　3．培养学生的抽象概括能力．

　　教学重点

　　乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．

　　教学难点

　　乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．

　　教学准备

　　每个学生准备好16根同样长的小棒．

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1．把加法算式改写成乘法算式．

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2．口答填空．

　　（1）2×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；

　　（2）3×2这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

　　（3）4×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

　　（4）3×4这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加．

　　3．师生比赛

　　由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快．

 　　4．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）． 

　　二、新授

　　1．教学例1(讲解2的乘法口诀)

　　（1）出示P21、例1图 （图片“2的乘法口诀”）

 

　　（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？

　　（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？

　　（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）

　　（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）

　　（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的得数部分是积．

　　（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．

　　根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二．

　　2．教学例2 (讲解3的乘法口诀)

　　（1）让学生们按照教师的要求操作

　　① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？

　　②师：请同学们用小棒摆好3个三角形．

　　③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？

　　（摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）  师板书：1个3    是3，2个3   是6，3个3   是9．

　　（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3．谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？

　　教师随学生的回答板书：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指导学生编3的乘法口诀

　　师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？

　　（4）教师板书出三句3的乘法口诀．

　　3．教学例3 (讲解4的乘法口诀)

　　（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形．

　　（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图．（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）