课题三：数的顺序 比较大小

教学目标

　　1．使学生掌握100以内数的顺序．

　　2．学会比较100以内两个数的大小的方法．

　　3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．

教学重点

　　数的顺序，比较大小．

教学难点

　　比较两个数的大小的方法．

教具学具准备

　　投影片．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．口算：

　　14－8＝　 15－7＝　9＋4＝　　12－7＝

　　8＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝

2．开火车从1数到100．

3．填空．

　　（1）38是由（    ）个十和（    ）个一组成的．

　　（2）25里有（    ）个十和（    ）个一．

　　（3）（    ）个十和（    ）个一组成23．

　　（4）4个十和5个一组成的数是（    ）．

4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　14○14　18○15

　　19○20　9○13

（二）探究新知

1．教学例7．

　　（1）填表：

　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．

　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？

　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

　　汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：

　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．

 　　②每一行个位上的数都相同． 

　　③左上角和右下角相邻两数相差11．

　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．

　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）

　　（3）看数目表找数．

　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？

　　第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

　　③同桌互相提问．

2．完成教科书第33页“做一做”．

3．教学例8．

（1）教学例8左题．

　　①指名学生表述图意．     板书：25　23

　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？

　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”

　　③填空：38○35     49○46     86○89

（2）教学例8右题．

　　 ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．

　　②汇报结果，指名板演．

（3）总结．

　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．

4．完成教科书第34页“做一做”．

（三）全课小结

　　这节课你们学到了哪些知识？

随堂练习

1．填一填．

　　（1）49后面的一个数是（　）

　　（2）58前面的一个数是（　），后面一个数是（　）

　　（3）比90小1的数是（　）．

　　（4）  

　　（5）  

2．说一说，是对还是错．

　　（1）59＞51（    ）

　　（2）65＞56（    ）

　　（3）78＞87（    ）

　　（4）比50少1的数是51（    ）