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求一个数比另一个数多几的应用题(北师大版一年级教案设计)
 课题:求一个数比另一个数多几的应用题

  教学目标:

  1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法,能正确解答此类应用题.

  2、通过操作、观察和讨论,初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.

  3、体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣.

  教学重点:

  理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,正确选择算法.

  教学难点:

  理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理.

  教学过程:

  一、游戏导入

  1.同学们,你想当冠军吗?下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好?同桌的两个人一组,看谁能够获胜. 

  2.老师记时,学生比赛.(看谁在1分钟内夹的豆多)

  3.比赛结束后,各组汇报比赛结果,老师在表中记录.

  4.教师出示成绩表,问:请同学们观察这几组数据,哪组数据不分胜负?为什么?(他们夹的个数同样多,所以不分胜负.)

  哪组数据可以分出胜负?为什么?(他们夹的个数不同,数量多的获胜)

  5.要知道比赛的结果,就要把每组的两个数据进行比较.生活中,像这样的问题我们经常会遇到,今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题.

  二、探究新知

  1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

  学生看图摆学具:

   

 问:△的个数和○的个数相比,谁多?(△多)

  △中的哪一部分和○同样多?请你用小棒把△分成两部分.(学生摆小棒)

  继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

  △中和○同样多的部分有几个?(6个)

   继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 

  哪部分是△比○多的?(同桌互相指一指,然后找学生到前面来指)

  继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 

  学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数.

  (△和○比,△多,我们可以把△看成是两部分组成的,一部分是和○同样多的,另一部分是比○多的)

  问:△比○多几个?(4个)请你把结果填在书上.

  2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】

  问:图上画的是什么?哪种碗的数量多?我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的?

  学生自己看图说一说,然后指名回答.

  老师随学生的回答,继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”.

  (蓝碗是由两部分组成的,一部分是和花碗同样多的,另一部分是比花碗多的)

  问:蓝碗比花碗多几个?(3个)请你把结果填在书上.

  师:刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的,那么怎样用计算的方法算出这个结果呢?下面我们就一起来探讨这个问题.

  3、教学例3

  (1)了解题意

  板书:学校里养了12只白兔,7只黑兔.白兔比黑兔多几只?

  学生自己读题,然后指定一名同学读.

  请一位同学说题中的已知条件和问题,老师随着贴出12只白兔图(画在两张白纸条上,一张上画7只,另一张上画5只.)和7只黑兔图.两幅图的背面(白色)朝外.

  上面的一张表示12只白兔(在白纸条的左面写上“白兔:”,白纸条的上面画上括号并注明“12只”)

  下面的一张表示7只黑兔(纸条左面写上“黑兔:”纸条下面画上括号并注明“7只”)

  在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多?只”

  (2)分析数量关系并解答

  问:怎样求出白兔比黑兔多几只?

  ※学生小组讨论.

  ※集体交流:怎样解答并说明为什么这样做.

  问:白兔和黑兔比,谁的只数多?(白兔只数多)

  白兔的只数可以看成是哪几部分?(一部分是和黑兔同样多的,另一部分是比黑兔多的)

 
标签:教案 第1册教案 北师大版第1册教案 求一个数
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