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标签:教案 第1册教案 北师大版第1册教案
两位数加两位数(进位加)(北师大版一年级教案设计)
 课题:两位数加两位数(进位加)

  教学目标

  1.使学生在理解的基础上掌握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.

  2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.

  3.培养学生初步的观察能力.

  教学重点

  在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.

  教学难点

  理解“个位满十,向十位进一”的算理.

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.指名学生板演:34+25= 

  2.口算.

  5+7  8+6  50+30

  6+28  34+9  57+3

  师问:6+28=34你是怎样想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得

  3.让板演的同学口述计算过程.

  师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)

  板书:1.相同数位对齐;

     2.从个位加起.

  (二)学习新课

  1.导入新课.

  师:我把上题中的第二个加数25换成了28,(边说边板书:34+28= )这道题写成竖式怎么写?

  生:相同数位对齐.(教师板书竖式)

  师:从哪位加起?(从个位加起)

  师:个位4加8等于几?满十了吗?(个位 4加 8等于 12,满十了)

  师:个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容:两位数加两位数的进位加法.(教师边说边板书课题)

  2.教学例3.

  (1)边摆边说.

  教师在数位板第一排挂34根小棒,在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.

   师:34和28各是由几个十和几个一组成的?(34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的) 

  师:个位是几个一加几个一,得几个一?(个位是 4个一加 8个一,得 12个一)

  师:几个一是一个十?个位12满十了吗?(十个一是一个十,个位12满十了)

  师:12满十了,在竖式里怎么写呢?

  (2)边摆边算.

  师:个位 4加 8满十,将其中的 10根小棒捆成一捆,挂到十位上,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位这边)

  师:个位上还有2个一怎么办?(留在个位上)

  师在竖式横线下对齐个位写2.

  师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加2个十,再加进上来的1个十,一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6)

  (3)看竖式叙述计算过程.

  师:34加28,个位4加8得12,满十向十位进一,在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6,在十位写6.

  找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.

  (4)仿例练习:(边说边做)

   56+37=

   

  3.教学例4.

  教师在数位板第一排挂46根小棒,在第二排挂24根小棒.

  师板书:

    

  师:个位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位这边)10怎样写?

  生:向十位进“1”,个位写0.(师板书)

  师:个位不写零行不行?(师强调:个位一个也没有要用“0”占位)

  师:十位上 4加 2再加进上来的 1得 7,在十位写 7.最后得 70.

  4.总结法则.

  师:今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?(个位满十了要进位)

  师:进位加法还应注意什么?(个位满十,向十位进1)师同时板书.

  全体齐读.

  (三)巩固反馈

  1.在练习本上计算.(同时请3人板演)

    

  2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题?

    

  师:请同学们任选两个数,在练习本上计算.

  3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大,和不能超过100.学生编题,教师板书.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

 
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