教学目标

　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．

　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．

　　教学重点

　　正确地书写11~20各数．

　　教学难点

　　理解数位概念．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．数20以内的数

　　（1）从1数到20．

　　（2）从20数到1．

　　2．读出下列各数并说出它的组成．

　　11、13、16、18、20

　　分别出示数字卡片，指名回答．

　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．

　　二、指导探索．

　　1．教学例4【演示动画“写数”】

　　（1）出示数位表

十位 个位

     

　　师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）

　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．

　　（2）出示小棒图：

 

　　师：这是多少根小棒？（12根）

 

　　12里有几个十和几个一？

　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．

　　师：有1个十要在十位上写几？

　　有2个一要在个位上写几？

　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）

　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）

　　这个数是多少？

　　请你用手指在桌子上写出一个12．

　　（3）学生摆小棒试着写15．

　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．

　　说一说15里有几个十和几个一？

　　1个十在什么位上写几？

 　　5个一呢？

　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．

　　（4）学生独立探索20的写法．

　　在学生独立完成的基础上交流写法．

　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？

　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

　　学生书空，边说边写“20”．

　　2．教学做一做．

　　（1）看图写数：

　　出示p79格子图（一）

　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．

　　出示p79格子图（二）

　　师：看着这幅图，你会写数吗？

　　学生独立写数，然后订正．

　　出示计数器．

　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．

　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？

　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）

　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．

　　这个数怎么写？请你书空．

　　出示计数器图（一）

　　学生独立写数，然后订正．

　　出示计数器图（二）

　　学生独立写数，然后订正．

　　（2）用数字卡片摆数

　　老师说，学生摆．

　　十六、十一、十九、十四、十七、二十

　　由1个十和8个一组成的数．

　　三、巩固练习．

　　1．在田格里写数（11~20）

　　2．口头填数．

　　  

　　3．请把卡片按顺序排列起来．

　　  

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）

　　板书设计

　　11~20各数的认识