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简算复习(六年级)(人教版六年级教案设计)
 教学目标

1.通过复习,牢记所有公式。

2.通过复习,发现学生以前知识中的问题,及时改正。

3.通过复习,建立知识之间的联系和区别,形成知识网络。

教学重点和难点

通过复习发现学生以前知识中的问题,及时帮助学生纠正,加深记忆。

教学过程设计

(一)复习准备

简算是小学数学教材中非常重要的一部分知识,简算教学贯穿于小学数学的1~6年级的教学。准确熟练地掌握简算,可以提高计算的速度和正确率。今天这节课我们就来复习简算。

(板书:简算复习)

在复习之前,我们先来看复习要求。

(投影显示)

1.通过复习,牢记所有公式。

2.通过复习,发现自己以前知识中的问题,及时改正。

3.通过复习,建立知识之间的联系。

(二)复习过程

师:简算是运用一定的手段,改变原有算式的运算顺序或数的形式,使计算变得简单。小学阶段我们主要掌握应用定律和性质进行简算。下面我们先来复习运算定律和性质。

1.复习公式。

师:想一想你都学习过哪些运算定律和性质?

师:小学阶段我们主要学习了5个运算定律和2个性质。要想正确地进行简算,熟练地掌握7个公式是基础。(板书:公式是基础)

2.分析公式。

下面我们来分析一下这些公式。

①加法交换律和结合律应用在加法运算中,一般是同时使用。谁能举个应用加法交换律和结合律的例子?(学生举例)

②乘法交换律和结合律应用在乘法运算中,也是一同使用,谁能举个例子?

师:上述4个定律有相似之处,一起来记比较简单。

③乘法分配律是最重要的一个定律,它用在加乘的两级运算中,既可以正向应用也可以反向应用。(学生举例)

④减法性质也是既可以正向应用,也可以反向应用,主要应用在减法运算或加法混合运算中。(学生举例)

⑤商不变性质应用在除法运算中。(学生举例)

师:这些定律和性质,大都可以推广,

加法交换律结合律:推广到多个数相加。

乘法交换律结合律:推广到多个数相乘。

乘法分配律:推广到几个数的和或差乘以(或除以)一个数。

下面给同学们一点时间,不熟的公式再记一下。

3.解题思路。

师:公式记熟了,遇到简算题,选择合适的方法是关键。(板书:方法是关键)

一般来说,连加算式中,应用加法交换律和结合律;连乘算式中;应用乘法交换律和结合津;在除法算式中,应用商不变性质;连减或加减混合算式中,应用减法的性质。

刚才我们一起复习了简算的一些知识,看看你还有什么问题?

(三)巩固练习

1.判断下面简算各题是否正确。

 

=10+10

=20

(2)99×4.4

=(100+1)×4.4

=100×4.4+1×4.4

=440+4.4

=444.4

(3)25×(0.4×9)

=25×0.4+25×9

=10+225

=235

 

=45

(5)45÷2.5

=(45×4)×(2.5×4)

=180×10

=1800

2.用简便方法计算下面各题。

(1)13÷2.5

 

(3)(44×4)×25

 

3.编题练习。

学生应用定律和性质编6道题。

(1)运用加法交换律和结合律。

(2)运用乘法交换律和结合律。

(3)乘法分配律正向应用。

(4)乘法分配律反向应用。

(5)应用减法性质。

(6)应用商不变性质。

4.思考题。

(1)999×999+1999

 

(四)作业

(略)

课堂教学设计说明

本节课是针对学生在简算中经常出现错误而设计的。简算是小数教学中非常重要的一部分知识。但由于知识比较分散,又有整数→小数→分数的过渡,知识逐渐加深,学生掌握起来有些混乱,没有形成较好的知识网络。针对上述一些问题,我在课堂设计中是这样安排的:

1.先谈简算的重要性。

2.复习所有的运算定律和性质(共7个)。重点区分这些公式的形式及使用方法、使用条件。

3.让学生牢记所有公式。

4.根据学生做题中出现的重点错误出示判断题。纠正学生的错误。

最后的编题是对学生已学知识的考查,既提高了能力,又是对知识的检查。如果学生对简算知识掌握得很好,他编起题来得心应用,且题目有一定的水平。通过这道题的练习,老师能够较准确地把握学生知识的掌握情况,能够做及时的有针对性的指导。

本节课最主要的是让学生牢记公式。教师通过练习,发现学生简算中存在的问题,帮其改正,同时让程度较好的同学通过做思考题能力得到一定的提高。

板书设计

 

 
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