3　 珍贵的教科书

教学目标:

1认识本课的15个生字，学会其中的14个。能正确读写下列词语：板凳、锅烟灰、印刷、抄写、

党中央、嗓门、必须、一捆、盘旋、爆炸、叨念、激励等。

2有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，了解课文的叙述顺序。

4了解战争年代坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

思想教育：懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点、难点

1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

教学准备：课文朗读动画、有关背景资料

教学时间　 三课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心

吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起

来学习课文。

二、介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入

的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队

猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为

保护教科书而英勇献身，指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。

三、检查学生预习情况：

四、初读课文，了解主要内容。

1．带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？

2．再读文，了解写作顺序和主要内容。

五、布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。

　

第二课时

一、解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》：解题：教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。为什么教科书如

此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。

二、讲读课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦。）

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？画出有关句子。

2、学习第2—6自然段：默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？

电脑出示重点句帮助理解：

①、我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体

现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息

是振奋人心的。

②、同学们知道书是怎么来的吗？（是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省

出来的！）

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老

一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。写

这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思： “最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”

比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。他无微不至的关怀，所

以说这个消息是振奋人心的。

（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方还可以看出同学们渴望得到一本教科书。学生读书，自学

讨论。教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深

入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

（3）读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，

体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

（4）归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

3．学习第7～11自然段：

（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

学生默读搞清7～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层（第7段）、第二层（8～10段）、第三层（第11段）

（2）学习第一层：（第7自然段）

自由读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得

一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。要求学生通过朗读，把“我”和指

导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

（3）学习第二层（9～10自然段）

①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？指名让学生朗读课文，

然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

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显示题目要求：读后请排列下列句子，并加上标点。

·我头部受了伤 ··那捆教科书还压在指导员的身上

∴炸弹爆炸了 ∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：∴→·→··→∷

②再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

③通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

A“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，

想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了

教科书的珍贵。

B“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

C“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

D“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

（4）学习第三层（第11自然段）：

张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语

言部分。

①、指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想

到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

②、他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。引导学生体

会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学

们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。在理解本

段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

（5）总结第8～11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

4．学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

（1）指导员“没有说完的话”是什么？ （2）什么在“一直激励着我前进”？ （3）为什么说教

科书是“珍贵的”？学生自学后讨论：

①“指导员”没有说完的话”是什么？

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

②什么在“一直激励着我前进”？

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

③为什么说教科书是“珍贵”的？

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下的纸印刷的，它

还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤

学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

④指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

⑤总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

　 三．小结：

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对

下一代学习的关心。

3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：

（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。

（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。

（3）这捆书是张指导员用生命换来的。

4．学习省略号的不同用法。

文中的省略号有四种不同用法。

（1）省略的是指导员想说还没说完的话。

（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。

（3）省略了多次重复说的同一句话。

（4）表示说话的断断续续不连贯。

四、作业布置：

【板书设计】

3、珍贵的教科书

盼书（渴望）

珍贵的教科书 取书（关怀）

↓

护书（完整无缺）

作用（激励我们前进）

课后小记：