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厄运打不垮的信念第二课时(苏教版五年级教案设计)
 教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(齐读课题)

2、昨天,我们初步学习了课文,看看这些词语你会读了吗?

博览群书  鸿篇巨制

化为乌有  夜难安寝

四处寻访  广泛收集

奋笔疾书  名垂青史    (个别读,齐读)

3、你能用上几个词语来说说谈迁吗?(指生说)

小结:同学们对谈迁已有了初步的认识,这节课我们将一起走进谈迁,感受他坚定的信念,以及他战胜厄运的精神。

二、 新授

1、回顾一下课文,告诉老师谈迁坚定的“信念”是什么?他又遇到了怎样的“厄运”?指生说。

(读文中的相关语句。)

仅仅是丢失了几卷书稿而已,为何称之为“厄运”呢?

2、学习第1节

(1)请同学们自由读读第一小节,看能否有收获?记着动笔画一画。 

     生自由读。

(2)交流,指导朗读。

师:结合你圈画的词句说说你的理解。

生:“经过二十多年……”我从这句看出,谈适用了很长的时间来完成这部《国榷》,这部书的字数很多。

出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在……已经是年老体弱的老人了。”

A、这句话里哪些字眼最打动你?(20多年,6次……)从这些数字,你感受到了什么?

生: 我感受到他写出这部明朝编年史很不容易。(你能读给我听听吗?生读)

师:是啊,20多年,人的一生能有几个20多年?(4、5个)这么长的时间谈迁才完成这部巨著,多不容易!谁再来读。(生读)你还感受到了什么?

生:我从“六次”修改感受到他为此付出了很多心血。

师:六次修改,一共多少字?我们平常写作文一般多少字?五百字,相当于我们一万多篇作文。用我们书上的一个词就叫:鸿篇巨制(板书)这要耗费他多少心血哪。(齐读)

B、还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢?

生:“有一次,……一百多里路。”他为此一定吃了很多苦。

出示:“但由于他家境贫寒,……没有一百多里路。”

师: 一路上他可能遇到什么困难?

生:可能会遇上山岭。遇上狂风暴雨。会吃不上饭。遭到别人的拒绝……

师: 为了一点史料要费那么多辛苦,那么这500多万字的史书得历尽多少艰辛。 从同学们的交流中,老师已体会到这段文字背后的情感。谁能把它读出来?

指生读   齐读 

3、学习第2节

现在,《国榷》终于写成了,他会是怎样的心情啊?

生:他会非常高兴,终于实现了他的愿望了。他会兴奋得睡不着觉,我终于完成啦。欣喜若狂,激动万分……

师配乐读:可是,可是这一切都在一夜之间“化为乌有” (播放二泉映月)

(板书:化为乌有)

(1)出示文字:20多年的心血转眼间,……只有两行热泪在不停地流淌。

师:读一读这些句子,读完后告诉老师你此时的心情如何?(小偷真可恶、谈迁真可怜, 灭顶之灾,晴天霹雳、飞来横祸)

师:他哪是偷去谈迁的书稿啊,他简直是偷去了谈迁的(命)啊!此时的谈迁心情会怎样?

(极其痛苦,甚至是绝望,悲叹……)   指生读

他茶饭不思,在思什么?他夜难安寝,又在想什么?(编《国榷》艰辛)

句式练习说话:为了《国榷》,我-----------------------------。  

为了《国榷》,我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。

为了《国榷》,我虽饱读诗书才华横溢,家中却始终家徒四壁啊!

为了《国榷》,我抄一点史料,常常还要走一百多里路。

想到这些,谈迁不禁老泪纵横,真是伤心欲绝,心痛欲碎啊!(齐读)

(2)老师听出了谈迁内心的痛苦。他从喜悦的巅峰跌到痛苦的深渊,这对他是致命的打击。这位五十九岁的老人还能站起来吗?(能)

师:谁来读?

出示:很多人以为他再也站不起来了,……下决心从头撰写这部史书。

师:你特别强调了“挣脱”,为什么?如果换成“摆脱”可以吗?

生:“挣脱”能看出他没有被厄运打垮,而是坚强的站了起来。 (请生读) 

师:是的,谈迁并没有被打垮,他决心从头撰写(板书)。500多万字的史书,从头撰写,谈何容易!是什么给了他如此的力量?

(他的信念)   齐读课题

4、学习第3节

师:他整整追求了二十年的信念,怎么会就此罢休呢?五十九岁的老人又重新开始了《国榷》的撰写。

(1)默读第三小节,边读边想像:你仿佛看到了哪些画面? 

(2)你仿佛看到了怎样的画面?说一说。

生:我仿佛看到了谈迁在外面四处寻访的画面,终日奔波的画面,奋笔疾书的画面……

出示:在北京的那段时间,他四处寻访…… 留给自己的时间已经不多了。

A、 哪一幅最打动你?请细细读一读,划出能够打动你心灵的词句,在旁边写上自己的感受。 

B、交流,指导朗读:

(四处寻访,搜集考察——去了很多地方,找了好多资料;一袭破衫,终日奔波——整天在外,受尽了各种苦,衣服都又破又脏的;面对孤灯,奋笔疾书——时间不多,抓紧时间写书)

生:“四处寻访”看出他访了很多人,去了很多地方。

师:是啊,此时他已是五十九岁的老人啦,还在外奔波劳累,请你读一读这句话。

生:“一袭破衫,终日奔波”让感受到他整天在外,受尽了各种苦,衣服又破又脏的;

师:无论是在烈日炎炎的阳光下,引读:(他一袭……)无论是寒风刺骨,(他一袭……)他就是这样终日奔波着。 谁再来读。


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师:此时的谈迁已经年老体衰,他仍然面对着孤灯(奋笔疾书)。“奋笔疾书”是什么意思?他为什么要写得这么快?

生:因为他是五十九岁的老人了,留给他的时间已经不多了。

师:他要与生命抗争。谁来读一读这句话。

师:同学们,我们就该这样用双眼去读文字,用心去感受文字背后的内容。谁能用一个字来形容一下此时的谈迁?

(难、苦、累、孤、病) 

是啊,再写《国榷》是多么不易!即便如此,谈迁也没有垮掉,让我们一起再读感受。

(3)他哪是在用笔书写,他是在用生命书写啊!是什么在支撑他如此奋斗?

(他的信念)

师:对,是他“厄运打不垮的信念”。

齐读课题。

师:“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,再多的困难都压不倒谈迁,再大的厄运都打不垮谈迁。经过几年的奋斗,新的《国榷》诞生了。

引读:“新写的《国榷》……

正因为它更加翔实可信,直到今天仍有着重要的史学价值,谈迁也因此“名垂青史”(板书)    齐读这个词。

5、学习第4节

   过渡:故事读完了,可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁用他毕生的行动告诉我们:

在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。(出示)  齐读。

师:同学们,有首歌这样唱到:

从头再来  (刘欢)

昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆。

勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨。

我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人。

再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神。

心若在梦就在,天地之间还有真爱

看成败人生豪迈,只不过是从头再来

(放歌曲《从头再来》)

师:此时此刻,你想说什么呢?

(可以对谈迁说,可以对自己说,也可以对自己的亲人朋友说。)

是啊,在人生的旅途中,任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花,一帆风顺,当你面对失败时,当你承受痛苦时,请想一想谈迁的故事,让我们一起坚定地读:

在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

三、送名言

在此,老师有两句名言要送给大家:

有志者自有千方百计,无志者只有千难万难。 

如果在胜利前却步,只会拥抱失败;如果在困难时坚持,却会获得新的成功。

齐读

愿各位同学铭记在心。下课! 

 板书:       20      厄运打不垮的信念

                        鸿篇巨制

                        化为乌有

                        重新撰写

                        名垂青史  

 
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