林玉算

俗话说：“腹有诗书气自华”。课外阅读是全面提高学生语文素养必不可少的环节，就像于永正老师所说的，语文素养是 在“读万卷书，行万里路。”的长期过程中积淀而成的。为了更好地指导学生的课外阅读，各科老师，尤其是语文老师应共同参与到阅读中，引导学生的阅读更好更快地展开，让书香弥漫校园的每个角落。

当前，课外阅读不能正常开展，有多方面原因：学生缺乏阅读兴趣，阅读量不够；阅读方法不当，造成高耗低效；盲目择书，阅读内容不够丰富多彩；还有最重要的一条，语文老师自身阅读量小。当教参成为语文老师阅读的经典时，应该说是当今语文老师的悲哀。

以上种种问题，如果有教师的积极参与，就好办多了。首先，教师也需要终生学习，不断汲取各种养分，确立科学的教学理念。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，毕竟自己要有“一捅水”，才能倒给学生“一杯水”。其次，教师热爱读书，对学生就是一种良好的熏陶感染，不仅如此，还可发动家长读书，给孩子营造良好的学习氛围。

在当今这个多元文化交汇的时代，我们发现许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选和流行杂志，要么不读书，要读书则远离经典，只满足于过眼云烟式，缺乏精神营养的快餐性阅读。

从学生发展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。而回归经典阅读，关键在于教师的引导。语文教师应根据学生的实际情况制定一个具体的经典作品阅读计划，提供必读书目和选读书目。在实际阅读中，很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂，因此教师要利用课外阅读指导，向学生介绍作品的时代背景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。除此之外，还应在班级布置方面创设一个阅读经典氛围，让学生在浓郁的经典文化氛围中成长。

教师除了采取恰当的方式教会学生阅读，还要时时处处做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物，落实主导地位。选取阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，量要大，选要精。可采用民主讨论等形式调查摸底，尽可能将符合学生心智特点的经典课外读物推荐给学生，来激发学生的阅读欲望，进而交给学生打开阅读之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，主动依偎在经典的怀抱里。

提倡每位孩子多读书，读经典书，为孩子的一生积淀了丰富的人文底蕴，自己也跟着坚持每天读，何乐而不为呢？

诵读经典，朗读美文，阅读名著，构建书香校园。传承文明，传播知识，传递爱心，打造精神家园。老师们，让我们共同努力吧！你读，我也读！

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